¡¡QUÉ EMOCIONANTE!!.Las emociones.
Estas actividades pretenden acercar a los niños a la diversidad del aula y el conocimiento de uno mismo.
Realizamos talleres en los que hemos conocido nuestras emociones, aprendemos a identificarlas, expresarlas y a canalizarlas. Y por último practicaremos técnicas y ejercicios de relajación, entre ellas el yoga.
Realizamos talleres en los que hemos conocido nuestras emociones, aprendemos a identificarlas, expresarlas y a canalizarlas. Y por último practicaremos técnicas y ejercicios de relajación, entre ellas el yoga.
"No hay separación de mente y emociones;
las emociones, pensamientos y aprendizaje están relacionados."
GUÍA DIDÁCTICA. ¡¡QUÉ EMOCIONANTE!!
Encuadre de la actividad o proyecto.
Título:
¡¡Qué emocionante!!
Contexto de aplicación.
Etapa/s educativa/s o ciclo/s:
Infantil y Primaria.
Características del centro y alumnos:
Colegio Rural Agrupado donde hay 9 niños de muy diferentes características y comprenden los niveles de 2º de infantil hasta sexto de primaria.
Área/s curricular/es sobre la/s que incide más directamente:
Valores Sociales y Cívicos.
JUSTIFICACIÓN
Estas actividades pretenden acercar a los niños a la diversidad del aula y el conocimiento de uno mismo. Lo hemos llevado a cabo a través de talleres en los que hemos conocido nuestras emociones, aprendemos a identificarlas, expresarlas y a canalizarlas. Por último practicaremos técnicas de relajación. Yoga.
OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA ACTIVIDAD Y COMPETENCIAS TRABAJADAS
Competencias
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
Objetivos
- Acercar al alumnado a la diversidad.
- Promover la empatía entre iguales.
- Fomentar el trabajo cooperativo.
- Identificar las distintas emociones de las personas.
- Aprender a gestionar nuestros sentimientos.
TEMPORALIZACIÓN Y NÚMERO DE SESIONES NECESARIAS.
Actividad 1 à “Taller de identificación de emociones” 1hora.
Actividad 2 à “El frasco de las emociones” 1hora.
Actividad 3 à “Me relajo practicando yoga” 3 sesiones de 30 minutos.
METODOLOGÍA.
Haremos uso de una metodología, lúdica, dinámica y dónde el aprendizaje significativo cobre especial interés. Aprendizaje que permita al niño establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. Para ello utilizaremos lenguajes y materiales multisensoriales que estimulen la creatividad y la actividad mental y física del alumnado.
Además será de vital importancia el juego libre y dirigido para el desarrollo de las diferentes dimensiones emocionales, intelectuales y sociales de la personalidad.
EVALUACIÓN.
Trabajaremos una evaluación formativa tanto del alumnado cómo del profesorado. En esta evaluación tenemos marcados tres momentos clave:
- Al inicio del proyecto, realizaremos una evaluación de intereses (inicial) dónde conoceremos intereses del grupo y podremos fijarnos unos objetivos para cada actividad.
- Durante el proceso, dónde principalmente haremos uso de la evaluación formativa.
- Al final, aquí valoraremos si hemos conseguido o no los objetivos propuestos.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Basándonos en la ley que hoy impera en nuestras aulas, La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), deberemos trabajar desde una perspectiva de inclusión y normalización del alumnado. Sobre todo de aquellos alumnos que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y de desajuste curricular significativo asegurando su no discriminación e igualdad efectiva.
RECURSOS Y MATERIALES.
- Taller de identificación de emociones à Cuentos, cartulina, periódicos, revistas, pegamento y tijeras.
- El frasco de las lágrimas → Gotas de papel plastificadas, 2 frascos de cristal o plástico, lápiz y papel.
- Me relajo practicando yoga à Audiciones y velas.
AGRUPAMIENTOS. ORGANIZACIÓN.
- Todo el grupo clase.
TRATAMIENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
- Haremos uso del proyector para la visualización de videos y del ordenador para escuchar diferentes audios.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O ACTIVIDADES.
“Taller de identificación de emociones” → Comenzaremos contando dos cuentos “La alegría” y “La tristeza”. Al finalizar trataremos de generar un debate en el que cada uno exprese situaciones en las que ha vivido estos dos estados anímicos. Después realizaremos un mural en el que iremos pegando imágenes de periódico en las que aparezcan personas alegres y personas tristes.
“El frasco de las emociones” → Comenzaremos citando situaciones en las que derramamos lágrimas y explicaremos que estas, pueden ser de alegría o de tristeza. Después individualmente escribirán en un gota oscura un motivo triste por el que llorar y en una gota de color vivo, un motivo alegre por el que llorar.
“Me relajo practicando yoga” → Trabajaremos los momentos de tensión a través de masajes, posiciones de yoga o practicando mantras.
VALORACIÓN Y OBSERVACIONES.
A nivel general, son actividades que han tenido gran acogida por el alumnado. Han disfrutado y demandado más ejercicios de este tipo.
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