DIFERENTES LENGUAJES.
Con esta actividad queremos hacer reflexionar a los alumnos que hay más lenguajes además del lenguaje verbal. Acercaremos la diversidad del lenguaje a los niños. Diferentes formas de comunicarnos. Trabajaremos la memoria y por último realizaremos un taller de lengua de signos.
GUÍA DIDÁCTICA. DIFERENTES LENGUAJES.
Encuadre de la actividad o proyecto.
Título:
Descubriendo nuevos lenguajes.
Contexto de aplicación.
Etapa/s educativa/s o ciclo/s:
Infantil y Primaria.
Características del centro y alumnos:
Colegio Rural Agrupado donde hay 9 niños de muy diferentes características y comprenden los niveles de 2º de infantil hasta sexto de primaria.
Área/s curricular/es sobre la/s que incide más directamente:
Valores Sociales y Cívicos.
JUSTIFICACIÓN
Estas actividades pretenden acercar a los niños a la diversidad del aula. Lo hemos llevado a cabo a través de talleres en los que hemos conocido nuestros sentidos y lo que implica, el no desarrollo de estos, en algunos compañeros.
OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA ACTIVIDAD Y COMPETENCIAS TRABAJADAS
Competencias
Objetivos
TEMPORALIZACIÓN Y NÚMERO DE SESIONES NECESARIAS.
Actividad 1 à “Taller de los sentidos” 1hora.
Actividad 2 à “Taller de memoria” 30 minutos.
Actividad 3 à “Taller lengua de signos” 1hora y 30 minutos.
METODOLOGÍA.
Haremos uso de una metodología, lúdica, dinámica y dónde el aprendizaje significativo cobre especial interés. Aprendizaje que permita al niño establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. Para ello utilizaremos lenguajes y materiales multisensoriales que estimulen la creatividad y la actividad mental y física del alumnado.
Además será de vital importancia el juego libre y dirigido para el desarrollo de las diferentes dimensiones emocionales, intelectuales y sociales de la personalidad.
EVALUACIÓN.
Trabajaremos una evaluación formativa tanto del alumnado cómo del profesorado. En esta evaluación tenemos marcados tres momentos clave:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Basándonos en la ley que hoy impera en nuestras aulas, La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), deberemos trabajar desde una perspectiva de inclusión y normalización del alumnado. Sobre todo de aquellos alumnos que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y de desajuste curricular significativo asegurando su no discriminación e igualdad efectiva.
RECURSOS Y MATERIALES.
AGRUPAMIENTOS. ORGANIZACIÓN.
TRATAMIENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O ACTIVIDADES.
VALORACIÓN Y OBSERVACIONES.
A nivel general, son actividades que han tenido gran acogida por el alumnado. Han disfrutado y demandado más ejercicios de este tipo.
Encuadre de la actividad o proyecto.
Título:
Descubriendo nuevos lenguajes.
Contexto de aplicación.
Etapa/s educativa/s o ciclo/s:
Infantil y Primaria.
Características del centro y alumnos:
Colegio Rural Agrupado donde hay 9 niños de muy diferentes características y comprenden los niveles de 2º de infantil hasta sexto de primaria.
Área/s curricular/es sobre la/s que incide más directamente:
Valores Sociales y Cívicos.
JUSTIFICACIÓN
Estas actividades pretenden acercar a los niños a la diversidad del aula. Lo hemos llevado a cabo a través de talleres en los que hemos conocido nuestros sentidos y lo que implica, el no desarrollo de estos, en algunos compañeros.
OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA ACTIVIDAD Y COMPETENCIAS TRABAJADAS
Competencias
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
Objetivos
- Acercar al alumnado a la diversidad.
- Promover la empatía entre iguales.
- Explorar, conocer y experimentar con nuestros sentidos.
- Trabajar la memoria a través de juegos.
- Aprender a valorar otros métodos de comunicación.
- Ser capaces de reconocer lenguajes no verbales.
- Conocer conceptos básicos de lengua de signos.
TEMPORALIZACIÓN Y NÚMERO DE SESIONES NECESARIAS.
Actividad 1 à “Taller de los sentidos” 1hora.
Actividad 2 à “Taller de memoria” 30 minutos.
Actividad 3 à “Taller lengua de signos” 1hora y 30 minutos.
METODOLOGÍA.
Haremos uso de una metodología, lúdica, dinámica y dónde el aprendizaje significativo cobre especial interés. Aprendizaje que permita al niño establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. Para ello utilizaremos lenguajes y materiales multisensoriales que estimulen la creatividad y la actividad mental y física del alumnado.
Además será de vital importancia el juego libre y dirigido para el desarrollo de las diferentes dimensiones emocionales, intelectuales y sociales de la personalidad.
EVALUACIÓN.
Trabajaremos una evaluación formativa tanto del alumnado cómo del profesorado. En esta evaluación tenemos marcados tres momentos clave:
- Al inicio del proyecto, realizaremos una evaluación de intereses dónde conoceremos intereses del grupo y podremos fijarnos unos objetivos para cada actividad.
- Durante el proceso, dónde principalmente haremos uso de la evaluación formativa.
- Al final, aquí valoraremos si hemos conseguido o no los objetivos propuestos.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Basándonos en la ley que hoy impera en nuestras aulas, La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), deberemos trabajar desde una perspectiva de inclusión y normalización del alumnado. Sobre todo de aquellos alumnos que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y de desajuste curricular significativo asegurando su no discriminación e igualdad efectiva.
RECURSOS Y MATERIALES.
- Taller de los sentidos à Materiales para cada sentido; alimentos, audiciones, objetos varios…
- Taller de memoria à Juguetes y disfraces.
- Taller lengua de signos à Imprimibles, cartulinas, tijeras, pegamento, y video.
AGRUPAMIENTOS. ORGANIZACIÓN.
- Todo el grupo clase.
TRATAMIENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
- Haremos uso del proyector para la visualización de videos y del ordenador para escuchar diferentes audios.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O ACTIVIDADES.
- Taller de los sentidos: Trabajaremos uno a uno cada sentido, experimentando con alimentos, sonidos y distintos materiales. Al finalizar expresaremos nuestras sensaciones con el resto de compañeros.
- Taller de memoria: Jugaremos a recordar a quien pertenece cada objeto, habiendo dado nombres propios de personas desconocidos para ellos. Se hará de forma lúdica y dinámica a través de materiales atractivos para ellos.
- Taller de lengua de signos: Conoceremos nociones básicas cómo saludar, decir nuestro nombre o preguntar qué tal estamos. Después ellos practicarán y realizaremos una ficha para ver si hemos consolidado dicho aprendizaje.
VALORACIÓN Y OBSERVACIONES.
A nivel general, son actividades que han tenido gran acogida por el alumnado. Han disfrutado y demandado más ejercicios de este tipo.
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