SÉPTIMO CONTINENTE.
Presentamos el tema como un reto atractivo.
Para ello vamos a usar un vídeo hecho espacialmente para trabajar en el aula, con imágenes y texto explicativo.En él observarán de forma directa la localización, tamaño y consecuencias en el medio ambiente de la no gestión adecuada de los residuos. Se tratarán los siguientes temas. El séptimo continente, la gestión de los residuos, la obsolescencia programada y consecuencias medioambientales.
Para ello vamos a usar un vídeo hecho espacialmente para trabajar en el aula, con imágenes y texto explicativo.En él observarán de forma directa la localización, tamaño y consecuencias en el medio ambiente de la no gestión adecuada de los residuos. Se tratarán los siguientes temas. El séptimo continente, la gestión de los residuos, la obsolescencia programada y consecuencias medioambientales.
Tras el vídeo hacemos una pequeña charla-reflexión compartiendo y analizando lo que hemos visto. LLuvia de ideas en papel continuo de lo que hemos sentido, percibido y sabemos de lo trabajado.
APRENDIENDO CONTENIDOS EN EL AULA CON AYUDA DEL LIBRO DE TEXTO.
Trabajamos el temario de los libros de aula sobre el tema que nos ocupa de forma variada y creativa, destacando los siguientes puntos:
- Las personas modificamos el medio ambiente. Ejemplo construcciones, la alteración del medio ambiente los blanquizales de Canarias.
- La contaminación: aire, aguas, suelo. También reseña a la contaminación acústica.
- La deforestación y la desertificación.
- La extinción de seres vivos.
- Responsabilidades de las autoridades y de los ciudadanos
- Gestión de residuos.
- Tipos de energías contaminantes y “limpias”, “renovables” y “no renovables”.
- Reciclar, reducir y reutilizar. Las denominadas “Tres R”
En la próxima clases vamos a trabajar con la rutina de pensamiento: pienso, me interesa, investigo. Para ello colocaremos un papel continuo en el suelo con los tres apartados.
PIENSO.
Después de lo que nos han presentado el vídeo ahora toca pensar, ¿qué sabes del tema? ¿Con qué lo relacionas? ¿Qué piensas después de la visualización del vídeo? Una hoja dividida en tres partes. En la de arriba la palabra pienso y que dibujen escriban todo aquello que se les ocurra relacionado con lo que han visto.
A continuación escuchamos un podcast para prestar especial atención a lo que nos dice el texto. Pincha en las manos si lo quieres escuchar.
Después de lo que nos han presentado el vídeo ahora toca pensar, ¿qué sabes del tema? ¿Con qué lo relacionas? ¿Qué piensas después de la visualización del vídeo? Una hoja dividida en tres partes. En la de arriba la palabra pienso y que dibujen escriban todo aquello que se les ocurra relacionado con lo que han visto.
A continuación escuchamos un podcast para prestar especial atención a lo que nos dice el texto. Pincha en las manos si lo quieres escuchar.
ME INTERESA
¿Qué curiosidades tienes? ¿Qué quieres aprender? Lo que interesa. Deberán escribir aquello que les supone curiosidad. Aquí les orientaremos un poco para que les resulte más fácil formular preguntas y que a su vez haya diversidad.
INVESTIGO.
Una vez que hemos explorado los temas que nos interesan, y que no somos muy conocedores de ellos, nos toca investigar. Los alumnos irán anotando en la columna correspondiente con ayuda del profesor los temas a trabajar. A continuación repartimos entre los alumnos los temas. La próxima semana deberán traer una pequeña explicación del tema escogido con ayuda de las familias.
¿Qué curiosidades tienes? ¿Qué quieres aprender? Lo que interesa. Deberán escribir aquello que les supone curiosidad. Aquí les orientaremos un poco para que les resulte más fácil formular preguntas y que a su vez haya diversidad.
INVESTIGO.
Una vez que hemos explorado los temas que nos interesan, y que no somos muy conocedores de ellos, nos toca investigar. Los alumnos irán anotando en la columna correspondiente con ayuda del profesor los temas a trabajar. A continuación repartimos entre los alumnos los temas. La próxima semana deberán traer una pequeña explicación del tema escogido con ayuda de las familias.
PIENSO.ME INTERESA INVESTIGO.
PRESENTO.
Después de pasar unos días donde cada uno ha ido preparando con ayuda de la familia el tema que le había tocado nos toca hacer la puesta en común. Irán compartiendo todo lo que han aprendido y preparado apoyado por los comentarios que irá realizando el profesor como complemento. Es el momento de escucharnos. Fueron exposiciones muy gratificantes y llenas de anécdotas.
Después de pasar unos días donde cada uno ha ido preparando con ayuda de la familia el tema que le había tocado nos toca hacer la puesta en común. Irán compartiendo todo lo que han aprendido y preparado apoyado por los comentarios que irá realizando el profesor como complemento. Es el momento de escucharnos. Fueron exposiciones muy gratificantes y llenas de anécdotas.
TEATRO DE LOS PADRES. EL COMPOSTAJE.
Tras la fase IMAGINA, los padres nos presentaron una propuesta de un "Teatro de marionetas" sobre el COMPOSTAJE. Lo prepararon estupendamente y fue didáctico a la vez que divertido. ¡¡Muchas gracias a todos!! Ahora solo lo tenemos que usarlo como fertilizante en nuestro "Futuro Huerto".
Tras la fase IMAGINA, los padres nos presentaron una propuesta de un "Teatro de marionetas" sobre el COMPOSTAJE. Lo prepararon estupendamente y fue didáctico a la vez que divertido. ¡¡Muchas gracias a todos!! Ahora solo lo tenemos que usarlo como fertilizante en nuestro "Futuro Huerto".
EL ARCOIRIS NOS NECESITA. “DA COLOR A TU VIDA”.
En principio teníamos pensado hacer una campaña publicitaria pero al final no la hemos podido llevar a cabo.
En su lugar decidimos dejar claros unos consejos para que los colores del ARCOIRIS sigan brillando.
- “Cuida tu entorno no lo ensucies”.
- “Aprovecha al máximo la luz natural”.
- “Compra productos empaquetados de forma sencilla y con menos plástico”.
- “Recicla el aceite usado y las pilas.”
- “Deposita los materiales problemáticos en un punto limpio.”
- “No cojas el coche si puedes ir andando, en bici o en transporte público”.
- “Compra solo lo que necesites, recuerda que no vales por lo que tienes sino por lo que eres:”
- “Haz de la reutilización una forma de vida”.
- “Haz un uso responsable del agua: duchas, lavadoras y grifos. Sin agua no hay vida posible.”
- “Cuida las plantas y los animales”.
- “Cuidado con la contaminación acústica.”
GUÍA DIDÁCTICA
Encuadre de la actividad o proyecto.
Título:
“El pueblo mágico”
Contexto de aplicación.
Etapa/s educativa/s o ciclo/s:
Infantil y Primaria.
Características del centro y alumnos:
Colegio Rural Agrupado donde hay 9 niños de muy diferentes características y comprenden los niveles de 2º de infantil hasta sexto de primaria.
Área/s curricular/es sobre la/s que incide más directamente:
Música y Lengua.
JUSTIFICACIÓN
El cambio climático. La deforestación, el tráfico, los pesticidas y productos químicos, el consumo irreflexivo del agua y demás recursos naturales.
Generación de toneladas de basura con mala gestión por parte de muchos países. Los combustibles fósiles. Son problemas que deben conocer nuestros alumnos. Con este tema busco despertar el interés por hacer un mundo mejor y por sentirse parte activa del mismo. El mundo es de todos y todos tenemos que disfrutarlo y respetarlo.
OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA ACTIVIDAD Y COMPETENCIAS TRABAJADAS
Competencias
- Aprender a aprender.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia para Aprender a aprender.
- Conciencia y expresiones culturales.
- Competencias Sociales y cívicas.
Objetivos
- Ser conscientes de nuestras acciones con el clima y cambio climático.
- Aprender el significado e importancia de términos como “obsolescencia programada”, “séptimo continente”, compostaje, residuos, reciclar, reutilizar, reducir, cadenas tróficas, globalización, espacio protegido, efecto invernadero, deforestación y desertificación.
- Conocer los sectores de producción primaria, secundario y terciario.
- Trabajar la gestión de residuos desde el propio aula.
- Investigar temas que nos interesan relacionados con la contaminación.
- Crear unas normas que seguir en nuestro día a día para cuidar el planeta.
- Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
- Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo territorial sostenible de las sociedades, especificando sus efectos positivos.
- Estudiar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático.
TEMPORALIZACIÓN Y NÚMERO DE SESIONES NECESARIAS.
Hemos dedicado dos clases de Ciencias Naturales, dos de Sociales y una de plástica.
5 horas
METODOLOGÍA.
Trabajamos el aprendizaje por descubrimiento. Haremos uso de una metodología, lúdica, dinámica y dónde el aprendizaje significativo cobre especial interés. Aprendizaje que permita al niño establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. Emplearemos vídeos y audios para despertar el interés.
EVALUACIÓN.
Trabajaremos una evaluación formativa tanto del alumnado cómo del profesorado. En esta evaluación tenemos marcados tres momentos clave:
- Al inicio del proyecto, realizaremos una evaluación de intereses dónde conoceremos intereses del grupo y podremos fijarnos unos objetivos para cada actividad.
- Durante el proceso, dónde principalmente haremos uso de la evaluación formativa.
- Al final, aquí valoraremos si hemos conseguido o no los objetivos propuestos.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Basándonos en la ley que hoy impera en nuestras aulas, La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), deberemos trabajar desde una perspectiva de inclusión y normalización del alumnado. Sobre todo de aquellos alumnos que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y de desajuste curricular significativo asegurando su no discriminación e igualdad efectiva.
Nos encontramos con una clase con multitud de diversidad. En primer lugar destacar que es un aula unitaria, dónde hay alumnos de todas las edades.
RECURSOS Y MATERIALES.
- Papel continuo. Presentaciones audiovisuales que ha realizado la profesora. Libro de aula.
AGRUPAMIENTOS. ORGANIZACIÓN.
- Todo el grupo clase. Y también trabajo individual y en pequeño grupo.
TRATAMIENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
- Haremos uso del proyector para la visualización de videos que grabamos tocando instrumentos y los altavoces para escuchar la grabación final resultante.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O ACTIVIDADES.
Sesión 1.
Hacemos unas preguntas para saber qué conocimiento tenemos sobre el tema.
A continuación se proyecta el vídeo preparado por la profesora. En este vídeo he intentado sintetizar y mostrar a nuestros alumnos el gran problema del cambio climático, la contaminación y los grandes problemas a los que se enfrenta la tierra. Y lo que es más importante provocar una reacción en ellos que les invite a reflexionar y buscar soluciones. Fomentar el espíritu crítico y el consumo reflexivo de los recursos naturales.
Hacemos una lluvia de ideas en el papel continuo de lo que sentimos, percibimos, sabemos sobre todo lo que hemos estado trabajando.
Sesión 2, 3.
Trabajamos el temario de los libros de aula sobre el tema que nos ocupa de forma variada y creativa, destacando los siguientes puntos:
- Las personas modificamos el medio ambiente. Ejemplo construcciones, la alteración del medio ambiente los blanquizales de Canarias.
- La contaminación: aire, aguas, suelo. También reseña a la contaminación acústica.
- La deforestación y la desertificación.
- La extinción de seres vivos.
- Responsabilidades de las autoridades y de los ciudadanos
- Gestión de residuos.
- Tipos de energías contaminantes y “limpias”, “renovables” y “no renovables”.
- Reciclar, reducir y reutilizar. Las denominadas “Tres R”
En estas sesiones entre otras cosas escucharemos un podcast preparado por la profesora, realizaremos exposiciones de investigaciones que haremos en individual de temas que nos interesan.
Sesión 4.
Los padres vienen a hacernos un taller de guiñol donde nos presentarán qué es el compostaje y para qué se usa.
Sesión 5.
Con todo lo que hemos aprendido y estudiado vamos a buscar fórmulas que nos ayuden a cuidar nuestro entorno natural.
En un papel continuo hacemos lluvia de ideas que posteriormente organizaremos. De ahí saldrán nuestras normas que deberemos poner en práctica y compartirlas.
VALORACIÓN Y OBSERVACIONES.
Son alumnos muy implicados con el medio natural. Han disfrutado mucho del proyecto y además de aprender han compartido mucho.
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