LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA FORMACIÓN DEL ALUMNO.
El objetivo principal de esta asignatura es que el alumnado aprenda a realizar actividad física correctamente, y que ese aprendizaje resulte desde la propia práctica.
Su adecuada orientación y control hacia la salud individual y colectiva, la intervención proporcionada de las capacidades físicas y coordinativas, así como la atención a los valores individuales y sociales con especial interés referidos a la gestión y ocupación del tiempo libre y el ocio, constituyen un elemento esencial y permanente de toda práctica física realizada en las etapas escolares.
Mejora de la condición física y empleo constructivo del ocio y tiempo libre. Que aprenda a comportarse de manera sana.
En la etapa de ESO los estudiantes experimentan importantes cambios personales y sociales. La educación Física tiene que ayudar a los jóvenes de esa edad a adquirir de nuevo referencias de sí mismos, de los demás, y de su competencia motriz.
Importante la cimentación de una autoimagen positiva que, junto con una actitud crítica y responsables, les ayude a no sacrificar su salud para adecuarse a unos modelos sujetos a las modas del momento.
Deben conseguir nuevos aprendizajes que les permitan mayor eficiencia en situaciones deportivas, creativas, lúdicas o de superación de retos.
Deben también integrar y transferir los conocimientos de otras áreas o situaciones.
Los deportes son, actualmente, la actividad física con mayor repercusión sociocultural, por lo que facilita la integración social: La educación física no debe aportar una visión restringida sino que debe ayudar a que el alumnado adquiera las destrezas, los conocimientos y las actitudes necesarias para desarrollar su conducta motriz en diferentes tipos de actividades. Ser competentes en contextos variados.
La E.F. continúa la progresión de las etapas anteriores y que adquiera las competencias relacionadas con la planificación de su propia actividad física.
La E.F. tiene que plantear propuestas enfocadas al desarrollo de todas las capacidades implicadas:
No es suficiente con la mera práctica:
Debe:
Deben también integrar y transferir los conocimientos de otras áreas o situaciones.
Los deportes son, actualmente, la actividad física con mayor repercusión sociocultural, por lo que facilita la integración social: La educación física no debe aportar una visión restringida sino que debe ayudar a que el alumnado adquiera las destrezas, los conocimientos y las actitudes necesarias para desarrollar su conducta motriz en diferentes tipos de actividades. Ser competentes en contextos variados.
La E.F. continúa la progresión de las etapas anteriores y que adquiera las competencias relacionadas con la planificación de su propia actividad física.
La E.F. tiene que plantear propuestas enfocadas al desarrollo de todas las capacidades implicadas:
- Unas específicas el ámbito motor. Factores de la condición física y las capacidades coordinativas.
- Otras de carácter metodológico o transversal, como organizar y programar.
- Capacidades cognitivas, emocionales y sociales.
- Presentar distintas alternativas del estudio de la EF que sirvan para que el alumno pueda adoptar criterio se valoración de esas profesiones y posibilidades de estudio.
- La salud sigue siendo un eje de actuación primordial: mirada crítica, Higiene postural, alimentación y nutrición sana y equilibrada…
No es suficiente con la mera práctica:
Debe:
- Lograr controlar y dar sentido a las propias acciones motrices. Comprender la Percepción/Emoción/Cognición de las acciones motrices.
- Integrar conocimientos y habilidades transversales como el trabajo en equipo, el juego limpio, el respeto a las normas, y la seguridad entre otras.
- Adquirir competencias relacionadas con la salud:
- Hábitos responsables de actividad física regular.
- Higiene Postural.
- Cuidado del cuerpo. Nutrición, alimentación, seguridad (prevención riesgos, accidentes…).
- Actitudes críticas ante prácticas no saludables.
- Análisis crítico que afiance actitudes, valores referenciados al cuerpo, al movimientos y a la relación con el entorno.
- Valoración y el sentimiento acerca de sus propias limitaciones y posibilidades, el disfrute de la práctica y la relación con los demás.